شما می توانید در سایت زیر به تمامی مقاله های نشریه sage تا 30 نوامبر به طور رایگان دسترسی داشته باشید.

http://sage-news.msgfocus.com/q/1p3sk3i9aSaiJ/wv

به دلیل ایجاد مشکلات فنی در پرشین بلاگ و هک شدن این سایت،که منجر به ایجاد اشکال به مدت چندین ماه برای این وبلاگ شد ، وبلاگ جدیدی به عنوان mediamanagement2007.blogfa.com را ایجاد کردم . باشدکه بتوانم مطالب جدید و مفیدی را در این وبلاگ جدید درج کنم.

يكى از با نفوذ ترين نظريه پردازان تروريسم نوين كارلوس ماريگلاي برزيلى بود كه مقاله او، "دفترچه چريك هاى شهري" به صورت كتاب مرجع جهانى تروريسم در آمد. او نوشت:

ربودن چهره هاى شناخته شده به دليل فعاليت هاى هنري، ورزشى يا فعاليت هاى ديگر كه هيچ اظهار نظر سياسيى نكرده اند شايد بتواند نوعى از تبليغات به نفع انقلابيون را ايجاد كند. ... رسانه هاى جمعى نوين تنها با اعلام آن چه انقلابيون انجام مى دهند، ابزارهاى مهمى براى تبليغات هستند. جنگ اعصاب يا جنگ رواني، يك روش مبارزه بر پايه كاربرد مستقيم يا غير مستقيم رسانه هاى جمعى است. ... حمله به بانك ها، به رگبار مسلسل بستن، فرار از خدمت و دزديدن سلاح از محل خدمت، فرارى دادن زندانيان، اعدام ها، آدم ربايى ها، خرابكاري، تروريسم و جنگ اعصاب همگى نمونه هايى از اين روش هستند. منحرف كردن هواپيماها از مسيرشان، حمله به كشتى ها و قطارها و به تصرف در آوردن آنها توسط چريك ها نيز مى توانند تنها با هدف اثرات تبليغاتى آنها مورد استفاده قرار بگيرند.

ظهور تروريسم جهت گيرى شده به رسانه ها چندين دانشمند را وادار نموده است تا ساختار مفهومى مطالعات خود را تجديد بنا كنند: "تروريسم را مى توان به عنوان يك اقدام نمادين مانند رسانه هاى ارتباطى ديگر كه از چهار جزء اساسى تشكيل يافته اند، مورد تجزيه و تحليل قرار داد. اجزاء مزبور عبارتند از: فرستنده (تروريست)، گيرنده مورد نظر (هدف)، پيام (انفجار بمب، بستن به رگبار مسلسل) و بازخورد (واكنش مخاطبان هدف)."
رالف داولينگ استفاده از مفهوم "شيوه شعاري" را پيشنهاد نمود با اين استدلال كه "تروريست ها به اشكال شعارى مكررى متوسل مى شوند كه رسانه ها را وادار مى سازد تا دسترسى را براى آنها فراهم آورند كه بدون آن، تروريسم نمى تواند به اهداف خود دست يابد."
بعضى از اقدامات تروريستى به قدرى به آنچه ج. باوير بل "صحنه هاى ديدنى تروريستي" ناميده است شبيه شده اند كه مى توان آنها را به بهترين وجه به عنوان "رويدادهاى رسانه اي" مورد تجزيه و تحليل قرار داد. به همين دليل بعضى از تحليلگران معتقدند كه هر واحد ترور از دست كم چهار عضو اجرا كننده، يك فيلمبردار، يك صدابردار و يك توليد كننده تشكيل مى شود.
روشن است كه تروريست ها در برنامه ريزى اقدامات خود، رسانه ها را به عنوان يك عامل اصلى در نظر مى گيرند. آنها اهداف، مكان و زمان را بر اساس ترجيحات رسانه اى انتخاب كرده و تلاش مى كنند تا معيارهاى ارزش رسانه اى داشتن، زمان بندى ها و مهلت هاى رسانه ها را برآورده سازند. آنان كمك هاى تصويريى از قبيل فيلم، قطعات ويديويى از حملات و "اعترافات" به زور گرفته شده از گروگان ها، مصاحبه هاى ضبط شده و اعلام وفادارى هاى اجراكنندگان خشونت را ساخته و آماده مى كنند و همچنين اطلاعيه هاى خبرى مطبوعاتى و ويديويى حرفه اى ارائه مى نمايند.
تروريست هاى جدید، رسانه ها را با تبليغات در پوشش خبر، به صورت مستقيم و غير مستقيم، تغذيه مى كنند. آنها همچنين پوشش خبرى را زير نظر گرفته و گزارش هاى روزنامه نگاران مختلف و سازمان هاى رسانه اى آنها را از نزديك بررسى مى كنند. فشار تروريست ها بر گزارشگران شكل هاى بسيارى به خود مى گيرد: از ميزبانى باز و دوستانه گرفته تا تهديد هاى مستقيم، باج گيرى و حتى قتل هاى ارعاب آميز.
بالاخره، سازمان هاى تروريستى رسانه هاى خودشان را مى چرخانند – از كانال هاى تلويزيونى گرفته ، خبرگزارى ها، روزنامه هاى و مجلات، كانال هاى راديويى و نوارهاى صوتى و تصويرى تا جديدترين آنها يعنى پايگاه هاى تارنماى اينترنتي.

ادامه دارد...

بسیاری از دوستان و داوطلبان کنکور در این روزها از طریق ایمیل و کامنت از من خواسته بودند تا منابع کنکور کارشناسی ارشد و همچنین نحوه ورود به صدا وسیما و قبولی در رشته مدیریت رسانه و خدمت در صدا و سیما را به اطلاع ایشان برسانم.

منابع کنکور کارشناسی ارشد مدیریت رسانه به طور کلی ترکیبی از دروس علوم ارتباطات اجتماعی؛ روش تحقیق در علوم اجتماعی؛ تاریخ و دروس روزنامه نگاری است که دوستان می توانند لیست کامل دروس را از دانشکده های علوم اجتماعی دانشگاههای تهران و علامه طباطباعی دریافت کنند.

برای قبولی در دانشکده صدا و سیما ابتدا باید اسامی قبول شدگان از طریق کنکور اعلام شود و سپس داوطلبان بایددر دانشکده صدا و سیما مراحل مصاحبه علمی ؛مصاحبه گزینشی و آزمایشات پزشکی (برای اطمینان از سلامتی کامل داوطلبان) را به طور کامل طی کنند و در نهایت در صورت احراز امتیاز بالاپذیرفته شوند. پذیرفته شدگان در این دانشکده بورسیه سازمان صدا و سیما خواهند شد و به مدت دو برابر دوره تحصیلی تعهد خدمت به سازمان را خواهند داشت.

عنوان پایان نامه من که ماه گذشته در دانشکده صدا و سیما تصویب شد برجسته سازی اخبار انرژی هسته ای ایران در بخش فارسی سایتها ی VOA & B.B.C طی سالهای ۱۳۸۵-۱۳۸۳ است. من در این پایان نامه قرار است که از راهنمایی دکتر گیویان و مشاوره دکتر دادگران بهره مند شوم. از کلیه دوستانی که می توانند درارائه این پایان نامه کمک موثری برای من باشند استقبال می نمایم . امیدوارم همکاری در عرصه علمی و پژوهشی در پیشرفت فردی و جمعی ما مثمر ثمر باشد.

 پانزدهمین جشنواره تولیدات رادیویی و تلویزیونی مراکز استانها که از بیست و یکم خرداد در محمود آباد مازندران برگزارشد بیش از هزار نفر از هنرمندان وبرنامه سازان و مدیران رسانه ای کشور حضورداشتند. دراین جشنواره دوستان عزیزم آقای محمد باقر سپهری به مقام پژوهشگربرتر و آقای امین رسولی به مقام های اول کارگردانی ٬ تهیه کنندگی و نویسندگی نایل آمدند.

در گزارش سالیانه کیفیت زندگی در سال ۲۰۰۷ ایران از بین ۱۹۵ کشور جهان قبل از کشورهای افغانستان ،سودان ، یمن، سومالی و عراق در رتبه ۱۹۰ قرار گرفت. این گزارش بر اساس شاخص های مختلفی تهیه و تنظیم شده است که در لینک زیر نظر شما را به آن جلب می کنم.

لینک

آگاهی یافتن از دانشگاههای مختلف در دنیا و سیستمهای آموزشی آنها و همچنین تبادلات علمی و آموزشی بین دانشجویان کشور های مختلف در این دهکده جهانی جزو ضروریات پیشرفت و توسعه علمی به شمار می آید. لینک زیر لیستی از ۲۰۰ دانشگاه برتر دنیا و همچنین دانشگاههای برتر در قاره های مختلف دنیا را نشان می دهد.

لینک

پيام هاي ديگران ()

لینک

۱۳۸٦/۳/٥ - بهنام رضا قلی زاده

در هشتمین جشنواره بین المللی رادیو که از ۲۵ تا ۲۷ اردیبهشت در مشهد برگزار شد در رقابتی که بیش از ۳۰ کشور از چهار قاره جهان در آن حضور داشتند در بخش ساخت نشانه ایستگاه رادیویی (Arm Station) جایزه اول شامل مدال و نشان جشنواره ٬ اوح تقدیر و ۱۵۰۰ یورو به دوست عزیزم آقای امین رسولی اعطا شد و ایستگاه TBS ژاپن در رتبه دوم ایستاد.

   ظرفیت رشته های مذکور بر اساس اعلام سایت سازمان سنجش کشور به شرح زیر است:

 علوم ارتباطات اجتماعي  

کد محل تحصیل	دانشگاه محل تحصیل	ظرفیت پذیرش ۱	ظرفیت پذیرش ۲	ملاحظات
۱۱۵۴	دانشگاه تهران	۴	۰
۱۱۵۵	دانشگاه علامه طباطبایی	۱۲	۰
۱۱۵۶	دانشکده صدا و سیما	۰	۷	فقط زن  شرایط در ویژه نامه
۱۱۵۷	دانشکده صدا و سیما	۰	۸	فقط مرد  شرایط در ویژه نامه

مديريت رسانه  

۱۱۵۸	دانشکده صدا و سیما	۰	۷	فقط زن - شرایط در ویژه نامه
۱۱۵۹	دانشکده صدا و سیما	۰	۸	فقط مرد - شرایط در ویژه نامه

 مطالعات فرهنگي و رسانه  

۱۱۶۰

دانشگاه تهران

۴

۰

با ضرایب رشته علوم ارتباطات اجتماعی

 منبع: http://mediamanagement.blogfa.com

در روز دوشنبه ۲۴ اردیبهشت ماه دانشکده صدا و سیما با همکاری بخش بین الملل هشتمین جشنواره رادیو، همایشی را با عنوان "برنامه سازی پیشرفته رادیویی" برگزار می کند!

   در این نشست که از ساعت ۹ الی ۱۷ در سالن جلسات دانشکده برپاست، افراد زیر به ایراد سخن می پردازند:

دکتر آنگلیکی کاتزی / استاد دانشگاه ارتباطات آتن - یونان / رادیو در عصر دیجیتال

پروفسور پاتریک شوال / رییس انجمن بین المللی تحقیقات رادیویی / رادیو و تکثر فرهنگی

آقای میرسلاوجوکیج / کارگردان سینما و تهیه کننده برنامه های رادیویی / مستند سازی در رادیو

آقای جوکین کوفراس / تهیه کننده برنامه های رایویی از آرژانتین / کابرد افکت در برنامه های رادیویی

خانم سیال کولت / مدیر بخش آن لاین رادیو دویچه وله از آلمان / رادیوی آن لاین و برنامه های زنده

آقای تروفیم تاتار نیکوف / سردبیر و تهیه کننده سرویس خبری از روسیه / مجله های رادیویی

با بررسی چکیده زندگینامه بیش از 400 تروریست عضو القاعده نتیجه گیری زیر حاصل شد.

باور غلط: منشاء تروریسم فقر است.

اکثریت مطلق تروریست هایی که به عنوان نمونه مورد بررسی قرار گرفته اند، متعلق به خانواده های متوسط بوده اند و رهبر جریان نیز از یک خانواده سطح بالا برخواسته بود. این حقیقتی است که در مورد بیشتر جریان های سیاسی از جمله جریان های تروریستی مصداق دارد و القاعده نیز از این قاعده مستثنی نیست. اگرچه القاعده ادعا می کند که فعالیت هایش به خاطر برادران نیازمندش است، خود گروه ارتباط مشهودی با فقر ندارد.


باور غلط: تروریست ها مردان جوان ساده ای هستند.

واقعیت: متوسط سن کسانی که به گروه های تروریستی می پیوندند 26 سال است. آنان مردان بزرگسالی هستند که کاملاً مسئول کارهایشان می باشند. با این وجود، با توجه به افزایش اهمیت اینترنت که برای جوانان جذاب است، متوسط سن رو به کاهش است. آنها در اینترنت با داستان های غیر واقعی القاعده آشنا می شوند و همین داستان ها بعضی از آنها را به فعالیت و انجام عملیات برای القاعده تشویق می کند، حتی اگر هیچ گاه یک عضو فعال القاعده را ندیده باشند یا توسط القاعده مورد تعلیم قرار نگرفته باشند. طی دو سال گذشته، متوسط سن تروریست های مرتبط با القاعده به 22 کاهش پیدا کرده است.

باور غلط: مدرسه ها، مدارس مذهبی که نفرت از غرب را ترویج می دهند، جوانان مسلمانان را برای تروریست شدن شستشوی مغزی می دهند.

واقعیت: در تحقیق من، تنها 13 درصد از تروریست ها در این مدارس شرکت جسته اند، و این تنها خاص منطقۀ آسیای جنوب شرقی بود، جایی که دو استاد مدرسه، عبد الله سانگکار و ابوبکر بصیر ، از بهترین دانش آموزان برای تشکیل اساس "جامعه اسلامی"، وابستۀ اندونزیایی القاعده، استفاده کردند. این نشان می دهد که 87 درصد تروریست ها در این تحقیق، آموزش غیر دینی دیده بودند.

باور غلط: اسلام با دادن دید افراطی به جوانان مسلمانان آنان را تبدیل به تروریست می کند و خشونت را از کشورهای متبوعشان به غرب صادر می کند.

واقعیت: اکثریت قریب به اتفاق تروریست های القاعده در این تحقیق از خانواده هایی با باورهای مذهبی معتدل و یا غیر مذهبی برخاسته بودند. در حقیقت 84 درصد از آنها در غرب افراط گرا شدند تا در زادگاه خودشان. اکثریت آنها برای تحصیل به غرب آمده بودند و در آن زمان، برنامه تعیین شده ای برای تروریست شدن نداشتند. 8 درصد باقی مانده متشکل از مسیحیانی بود که به اسلام گرویده بودند و نمی توانستند تحت تأثیر فرهنگشان به سمت خشونت شستشوی مغزی بشوند.

باور غلط: تروریست های القاعده تحصیلات پایینی دارند و به دلیل جهالت به این گروه می پیوندند.

واقعیت: در حدود دو سوم موارد، تحصیلات کالج داشتند، یک تفاوت چشمگیر با تنها 10 درصدی از هم میهنانشان که وارد کالج شده اند. آنها بر خلاف تحصیلاتشان چیز زیادی راجع به مذهب نمی دانستند، اگرچه که بسیاری از آنان در رشته های مهندسی تحصیل کرده بودند که خطر آنها را دو برابر می کرد. آموزش های مذهبی اندک، آنها را مخصوصاً در برابر یک فرم افراط گرایانه از اسلام بدون دفاع کرده بود و آنها هم چنین از توانایی ساخت بمب نیز برخوردار بودند.

باور غلط: تروریست های انتحاری القاعده، مردان مجردی هستند که هیچ گونه مسئولیت خانوادگی ندارند.

واقعیت: بعضی معتقدند که کمبود روابط جنسی برای مردان جوان، سرخوردگی جنسی آنان را به منظور به دست آوردن نعمت های بهشتی، مخصوصاً وعده 72 حوری، تبدیل به عملیات انتحاری می کند. در حقیقت، سه چهارم تروریست های القاعده متاهل هستند و دو سوم آنها بچه دار می باشند (در حقیقت آنها بچه های زیادی هم دارند.) این تناقض آشکار این حقیقت را نشان می دهد که آنها بچه های زیادی می خواهند تا زمانی که خودشان جانشان را برای هدف و همرزمانشان فدا می کنند،فرزندانشان راه جهاد را ادامه دهند.


باور غلط: تروریست های القاعده از سر ناچاری به این گروه می پیوندند، زیرا توانایی دیگری برای عرضه به بازار کار ندارند.

واقعیت: حدود 60 درصد از تروریست های القاعده در این تحقیق، حرفه های تخصصی یا نیمه تخصصی دارند. البته این در حال تغییر است، زیرا نسل جدید تروریست ها جوان تر می شوند و در نتیجه نسبت به نسل قبل، تخصص های کمتری دارند.

باور غلط: تروریست های القاعده بزهکار هستند.

واقعیت: تعداد بسیار کمی از تروریست های القاعده سابقه دار هستند. هیچ کدام از 19 مجرم حملات تروریستی 11 سپتامبر در ایالات متحده، سابقه کیفری در هیچ کجای دنیا نداشتند. البته این وضع در حال تغییر است، مخصوصاً در اروپای غربی، جایی که القاعده از بین "طرد شده ها" یارگیری می کند و به کارهای خلاف جزیی و خرید و فروش مواد مخدر روی آورده تا بتواند از پس هزینه هایش بربیاید.

باور غلط: تروریست های القاعده مخصوصاً کسانی که خودشان را به کشتن می دهند واضحاً دیوانه هستند یا دچار اختلال شخصیت.

واقعیت: در این تحقیق، میزان اختلالات روانی تقریباً صفر بود. این امر البته مشخص است زیرا افرادی که اختلالات روانی دارند معمولاً به سرعت به دلایل امنیتی از تشکیلات زیرزمینی و مخفی حذف می شوند.

باور غلط: تروریست های القاعده توسط رهبران جذاب و پرکششی که در پی شکار قربانیان تنها و ضعیف هستند، جذب می شوند.

واقعیت: پیوستن به القاعده بیشتر از طریق دوستی و خویشاوندی صورت گرفته تا از طریق نیروهای استخدام کننده معتقد. در حدود 3/2 موارد این تحقیق، قبل از این که حتی به فکر پیوستن به یک گروه تروریستی بیفتند، با هم دوست بودند. آنها در یک گروه تبدیل به افراط گرا شدند و سپس دسته جمعی تصمیم گرفتند به القاعده بپیوندند. بهترین مثال در این زمینه گروه هامبورگ است که عملیات 11 سپتامبر را رهبری کردند. 8 دوست با هم تصمیم گرفتند که گرد هم جمع شوند و در دو گروه مختلف با هم به افغانستان سفر کردند. اولین گروه خلبان شدند و گروه دوم تبدیل به گروه حمایتی شدند. 5 نفر دیگر به دلیل خویشاوندی به آنها ملحق شدند. آنها بستگان نزدیک، پدر، برادر، و اقوام درجه یکی داشتند که عضو القاعده بودند. آنها به سادگی به خانواده شان پیوستند.

تکنولوژی نحوه کسب خبر از سوی مردم را به کل دگرگون کرده است. با توجه به حضور اينترنت، متن های مخابره ای، سيستم خبررسانی سفارشی، و 200 شکبه تلويزيونی کارتی، اخبار و اطلاعات راجع به اوضاع دنيا هيچ گاه تا به اين حد در دسترس – و درهم و برهم – نبوده است. اما اين موجب ميشود که ما بيشتر اطلاع پيدا کنيم يا کمتر؟

در گذشته، اطلاعات يک گنجينه مقدس و کمياب به شمار ميرفت، و به دست آوردن اطلاعاتِ بيشتر يک حسن محسوب ميشد. امروزه، ما در عصری زندگی ميکنيم که در آن سيل اطلاعات از هر طرف به سمت ما سرازير ميشود، عصری که در آن اطلاعات باارزش با اطلاعات بی ارزش، اطلاعات نافع با اطلاعات بی مصرف، و اطلاعات موثق با اطلاعات مبتذل در هم ميآميزد. منابع اطلاع رسانی بسيار چشمگير شده اند: شبکه های ماهواره ای، برنامه های خبری محلی و بين المللی، روزنامه ها و مجلات عمومی و تخصصی، و خبرنامه هايی که هر روز منتشر ميشوند. و بعد هم اينترنت، که حجم آن هر سال دو برابر ميشود. چگونه ميشود با اين سيل اطلاعات مقابله کرد؟ در مورد اطلاعات، آيا " بيشتر" اطلاع داشتن به معنی " بهتر" اطلاع داشتن است؟

در بحبوحه اين انفجار اطلاعات پخش و پراکنده – اطلاعاتی که گاهی ممکن است بی پايه و اساس باشند، مبهم، غيردقيق، بی اهميت، يا صرفا" نامربوط باشند – مردم بيش از آن که قادر باشند از اين اطلاعات به نفع خود استفاده کنند، خود را در زندان آن ها اسير ميبينند.

خوشبختانه، وسايلی وجود دارند که ما را در بازيابی اطلاعات دلخواه ياری ميکنند، وسايلی از جمله سرويس های " خبررسانی فوری "  که اخبار سفارشی را به آدرس اينترنتی، تلفن همراه، يا وسايل ديجيتالی شخصی شما ارسال ميکنند. کاربران به کمک خدمات خبررسانی فوری، که اکثر خبرگزاری های بزرگ ارائه ميکنند، عناوين اخبار مورد علاقه خود را مشخص کرده، به اين وسيله و با بی نياز شدن از دريافت اخبار از طريق پرسه گردی در اينترنت، روند گردآوری اخبار خود را کارآمدتر ميکنند.

برای کارشناسان و روزنامه نگاران، خدمات گسترده تری وجود دارد از جمله سيستم های اصولا" اينترنتی پيگيری و کنترل اخبار، که اخبار را از منابع مختلف گردآوری کرده و آن ها را از طريق آدرس های اينترنتی ارسال ميکنند. " خبررسانی فوری گوگل "  نمونه ای از اين سرويس ها است: اين سرويس با جست وجو در 4500 منبع خبری به طور شبانه روزی، نشانی مقالاتی را که با عناوين تعيين شده توسط شما مطابقت دارند برای شما ارسال ميکند. بنابراين، اگر شما اخباری را درخواست کرده باشيد که شامل کلمات " آموزش مجازي" يا " آموزش از راه دور" باشند، نشانی تازه ترين اخبار در اين زمينه را به محض آن که در دسترس قرار گيرند دريافت خواهيد کرد. سرويس های مشابه ديگری هم وجود دارند، از جمله " سی بی اس مارکت واچ " ، " سايبر الرت " ، " هوورز" ، " دايالئگ نيوز اج " ، " فکتيوا " ، " لکسيس نکسيس " ، و " پرسنال نيوز".


در ماه های اخير، وبلاگ ها و وبلاگ نويسان حجم قابل توجهی از دنيای اطلاعات را به خود اختصاص داده، و اکنون چنان اعتبار – و حتی تاثيری – پيدا کرده اند که رسانه ها، و مراجع اقتصادی، تجاری، و سياسی مجبور شده اند آن ها را به رسميت بشناسند. اطلاعات سريع، بی پرده، و اغلب بحث انگيزی که در وبلاگ ها پخش ميشوند تحت نظر قرار گرفته، تجزيه و تحليل شده، و حتی به تمسخر گرفته ميشوند، اما هيچ وقت کلا" ناديده گرفته نميشوند.

           با آرزوی سالی پر از خیر و برکت و شادمانی برای همه

کسی که همه کس و کارش خداست .

 کسی که برای خدا نامه می نویسد .

 کسی که با خدا غذا می خورد .

کسی که با خدا قدم می زند .

کسی که با خدا فکر می کند و با خداش هست .

کسی که با خدا می خندد و اشک هاش پیش محضرش جاریست

کسی که می گوید عشق را دوست دارم چون بوی خدا را دارد

و کسی که هر روزش خدایی است :

او نماینده خدا بر روی زمین است . او به راستی اشرف مخلوقات است و خدا به او بیش از بقیه عشق

 می روزد ! خدا رحیم بودنش را بر او تمام می کند ! امروز به راستی بر سر او از آسمان طلای محبت و

 توجه و عشق خدا می ریزد !  سینه ای که عشق به خدا دارد باید از کینه پاک شود ! دلی که عشق به خدا داشته باشد باید هر لحظه عاشق باشد ! چشمانی که مال خداست خشم و اخم ندارد. لبی که

 مال بنده و عبد خداست زشتی نمی گوید ! دستانی که از آن فرستاده خداست از صبح به عشق و عشق

 بازی و محبت و تکثیر زیبایی مشغول است .پاهایی که مال اشرف مخلوقات است جز به حق و جز به

 عشق و جز به موفقیت قدم از قدم بر نمی دارد. ذهنی که از آن خداست زیبا اندیش است زیرا

 همنشین و معشوقی خاص دارد !

 سالهاست که تحصیل دردانشگاههای Online در بین بسیاری از مردم رواج یافته است. تنها در ایالت متحده آمریکا بالغ بر یک ملیون نفر در حال گرفتن مدارک معتبر تحصیلی خود از این سیستمهای آموزشی در رشته هایی چون: آموزش و پرورش، پرستاری، فن آوری اطلاعات، بازرگانی، حسابداری، مهندسی نرم افزار، حقوق جزائی، مدیریت مراکز بهداشتی و درمانی و سایر رشته های موجود میباشند. پیش بینی میشود که تا سال 2007 از هر 10 دانشجو یک نفر به طور تمام وقت در سیسمهای آموزشی Online ثبت نام کند. 

 مردم وقتی به سیستمهای Online آموزشی نگاه میکنند، تصور میکنند که این سیستمها به سیستم سنتی لطمه وارد میکند. ولی در کل، سیستم آموزش و پرورش در حال رشد و تکلامل است. بسیاری از افرادی که به واسطه داشتن کار تمام وقت و یا والدینی که مجبور به نگهداری از اطفال خود هستند و امکان شرکت در کلاسهای سنتی و متداول را ندارند میتوانند به راحتی از طریق اینترنت به تحصیل خود ادامه دهند. شما ممکن است که تصور کنید که سیستمهای آموزش و پرورش Online ارزانتر هستند چرا که این مراکز آموزشی قیمتهای کمتری را ارائه میدهند و دانشجویان در کلاسهای کمتری شرکت میکنند. اما چنانچه به طور کلی به این مسئله نگاه کنید درمییابید که هر دو سیستم در واقع دارای هزینه یکسانی هستند.

تحقیقات توسط صاحب نظران نشان داده است که 75% از کلاسهای Online به طور غیر همزمان انجام میگیرد. این به این معناست که دانشجویان میتوانند به راحتی با اساتید خود ارتباط برقرار کرده و در کلاس درس شرکت کنند بدون اینکه این کار را همزمان با اساتید و یا سایر دانشجویان انجام دهند. این خاصیت به ویژه برای دانشجویانی که در نقاط دیگری از جهان که دارای ساعات متفاوتی با مرکز آموزشی هستند، بسیار ارزشمند است. البته سیستمهای آموزشی Online نیز در شرایط خاصی، ایجاب میکنند که اساتید و دانشجویان همزمان وارد سیستم اینترنت شوند. این حالت بیشتر در مواقعی که کلاس حالت تکنیکی داشته مثلا واحدهای آزمایشگاهی و یا در صورتی که تجربه نمودن فرایندها و گرفتن بازتاب و نتیجه فوری ضرورت دارند، انجام میشود.

بهترین دانشگاههای Online

دانشگاه فینیکس   Web site: http://www.phoenix.edu

والدن    Web site: http://www.walden.edu

Regis University OnlineWeb site: http://www.regisonline.org

Ellis College of NYITWeb site: http://ellis.nyit.edu

American Intercontinental UniversityWeb site: http://www.aiuonline.edu

DeVry University:  Web site: www.devry.edu

eCornell University:  Website: http://www.ecornell.com

University of Maryland- University College:  Web site: http://www.umuc.edu

Strayer University:  Web site: http:// www.strayer.edu

نخستین قدم در برقراری ارتباط موفق با مردم، شکل دادن برنامه‌ای برای انتقال پیام شما است. پیام شما موضوع شما با منظوری خاص است، مثل قانع کردن کسی برای انجام کاری یا دفاع از آن کار. این کار یعنی مجسم کردن ایده‌های‌تان به طوری که دیگران بتوانند آن ‌ها را بفهمند یا بپذیرند. برای نمونه اگر می‌خواهید شهروندان مالیات کمتری بپردازند، پیام شما می‌تواند درباره کاهش مالیات در جهت فعال‌تر کردن اقتصاد باشد. چرا خود پیام را به مردم ندهیم تا خود پیام مسیرش را طی کند؟ چون به احتمال زیاد از این کار نتیجه‌ای نخواهید گرفت. نمی‌شود سوار ماشین شد و راند بدون این‌که بدانید به کجا می‌روید، یا چه راهی را باید در پیش می‌گرفتید، وقتی به مقصد رسیدید چه باید انجام دهید، و وقتی به آنجا رسیدید با چه کسی باید دیدار کنید. این روش، تنها تلف کردنِ وقت، انرژی و بنزین است. باید در برنامه‌ریزی، بدانید که مقصدتان کجاست و چگونه به آنجا خواهید رسید – و حتی بدانید اگر با اتومبیل تصادف کنید یا اتفاق ناگواری در برنامه‌تان پیش آید، چه می‌شود. این شیوه برنامه‌ریزی، در مورد شکل دادن به پیام، قرار دادن پیام در برنامهٔ ارتباطی، ابداع فعالیتی رسانه‌ای برای انتقال پیام و ارزیابی استراتژی، وقتی پیام را به کار می‌گیرید هم باید رعایت شود. اگر ندانید که چگونه باید به مقصد برسید، به آنجا نخواهید ‌رسید. اگر مثلا می‌خواهید در روشی که دولت دارد، تغییرات اقتصادی ایجاد کنید، لازم است در مورد روش خود، این نکات را به مردم انتقال دهید: دلیل پیشنهاد خود را بازگو کنید، این که چه تأثیری و بر چه‌کسی خواهد داشت، چقدر هزینه در بر خواهد داشت یا تا چه حد هزینه را کاهش می‌دهد، چگونه می‌توانید مطلع شوید که آیا برنامه به اهدافش می‌رسد یا خیر، و چه مدت طول می کشد تا به اهدافش برسد. برنامه ارتباطی، نقشه شماست برای رسیدن به مقصد؛ فعالیت‌های رسانه‌ای به مثابه جاده‌هایی است که از طریق آن‌ها به مقصد می‌رسید.

در ایجاد فعالیت‌های رسانه‌ای ِ شما، لازم است که:

برنامه‌ای برای چگونگی دستیابی به اهداف خود تهیه کنید.

با واگذاری مأموریت‌ها، برنامه را تقسیم‌بندی کنید.

برنامه‌ای بنویسید درباره اینکه چه کسی چه کاری را و در چه تاریخی انجام می‌دهد، و مرتب این برنامه را به روزکنید.

ناظری را تعیین کنید تا مأموریت‌ها را کنترل کند تا اطمینان یابید که کار طبق برنامه پیش می‌رود.

اهداف و موعد هر کار را بر حسب نیاز تغییر دهید.

با آنان که دربرنامه درگیر هستند، جلسات مرتب داشته باشید – این جلسات همه را شامل می‌شود: از مشاور مطبوعاتی گرفته تا رئیس دفتر، برنامه‌ریز، نویسنده سخنرانی‌ها، و دستیار پارلمانی.

برنامه را به تأیید گروه برسانید.

برنامه را اجرا کنید.

از وقایع برای تقویت موضوعات بهره گیرید.

اهداف را در قوانین جای دهید.

در سخنرانی‌ها بر اهداف تمرکز کنید.

معناهای درونی گوناگون پیام خود را خطاب به شنوندگان مختلف تنظیم کنید.

از معاونان یا متخصصینِ بیرونی بخواهید تا پیامی مشابه پیام شما درباره اهدافتان بدهند.

پاسخی برای پرسش‌های خاص مقالات خبری داشته باشید، مثل چه کسی، چه چیز، کی، کجا و چرا، تا کمکی باشد به انتقال افکار شما به شکل پیامی که به آسانی فهمیده می‌شود.
در مورد این نکته آخر، آمادگی شما بسیار مهم است که به مردم بگویید:

برنامه چه هست و چه نیست.

چرا به آن احتیاج است.

چگونه بر آنان تاثیر خواهد گذاشت.

در کوتاه‌ مدت چه پیش خواهد آمد.

در درازمدت چه خواهد شد.

اوضاع با آنچه که هم اکنون می‌گذرد چه تفاوتی می‌کند.

مسئولیت دولت در برنامه جدید چیست.

موعد مقرر چه هنگام است و تغییرات کی به ‌وجود خواهند آمد.

اگر برنامه موفق نباشد چه می‌شود.

مردم چگونه از عدم موفقیت آن با خبر خواهند شد.

از مردم انتظار انجام چه عملی می‌رود.

برای داشتن مخاطبانی هدفمند مدیریت رسانه باید سیاستی مشخص را تعقیب کند تا بتواند با ارائه موضوعات مکمل در قالبهای متعدد ، موضوعات مختلف را در مخاطبان درونی کند. زمانی که اطلاعات به صورت آشفته و متضاد پخش شود تاثیر نامطلوب و معکوسی خواهد داشت. ما در جامعه با مخاطبانی مواجه هستیم که با بحران روحی و شخصیتی رو به رو هستند که مراحل اجتماعی شدنشان به صورتی یکنواخت انجام نشده ، در منزل و مدرسه ، در دانشگاه ، کوچه و خیابان با آموزشهایی ناهماهنگ مواجه هستند.

رسانه ها باید پخش برنامه های سرگرم کننده و شادی بخش را افزایش دهند تا آشفتگی ، افسردگی و اضطراب روانی را که در بین اقشار مختلف جامعه وجود دارد کاهش دهند . زیرا جامعه ای که شادتر باشد سالم تر است و خشونت کمتری در آن جامعه مشاهده می شود چنین جامعه ای است که در راه توسعه گام بر می دارد . یک جامعه شاد و پر تحرک وقتی که با مشکل رو به رو می شود می تواند بحران را به خوبی پشت سر بگذارد ولی اگر مردمان جامعه افسرده و غمگین باشند ظرفیت تحمل مصائب و مشکلات را نخواهند داشت.

مدیران رسانه باید مخاطبان کارشتناس را شناسایی کنند و از آنها بخواهند که برنامه ها را نقد کنند و بر این اساس اصلاحات لازم را انجام دهند البته منظور از کارشناسی این نیست که عده ای به قیچی کردن و چسباندن برنامه ها مشغول شوند بلکه باید مدیران و نیرو های رسانه توجیه شوند که سیاستگذاریهای رسانه چیست و چه پیامهایی می خواهد منتقل شود بعداً از این کارشناسان و متخصصان بخواهند برنامه ها را دیده و نظر خویش را ارائه دهند.

آموزش مخاطبان از کارکردهای دیگر رسانه می باشد . یک مدیر رسانه باید این مسئله را جدی تلقی کند. باید از طریق آموزش مخاطبان این ذهنیت را در آنان به گونه ای درونی کند که از برنامه های نامناسب استفتده نکنند . یکی از راههای برخورد با برنامه هایی که از ایستگاههای مختلف پخش می شود و منافی با اخلاق ، سنت و مذهب ماست ، آموزش است.

پيام هاي ديگران ()

لینک

۱۳۸٥/۱۱/٢٩ - بهنام رضا قلی زاده

•  مدیر رسانه باید فرصتها و تهدید ها را شناسایی کند و نقاط ضعف و قوت سازمان را تشخیص دهد و در نهایت بین فرصتها و تهدید ها  و ضعف و توانا ییهای موجود نوعی انطباق به وجود آورد . به تعبیر دیگر مدیریت هوشمند رسان باید مبانی فرهنگی ، خواسته ها و نیاز های شهروندان خود را خوب تشخیص دهد و بعد به گونه ای برنامه ریزی و برنامه سازی کند که به صورت غیر مستقیم تغییرات مورد نظر محقق شوند.

•   اگر یک مدیر رسانه دچار جبر گرایی فن آورانه نشده باشد باید برای اداره یک رسانه از " مهندسی اجتماعی " استفاده کند. مهندسی اجتماعی در سه مرحله انجام می شود که عبارتند از : ابتدا طراحی می کند بعد برنامه ریزی و نهایتاً سازماندهی. ولی اگر چنین مدیری معتقد به جبر فن آوری باشد در این شرایط مخاطبان باید به آن حد از شعور و آگاهی برسند که خود را با فرهنگی که می آید همسان کنند.

•    مدیر رسانه باید فردی نو آور باشد و به اقدامات مبتکرانه دست بزند. نوآوری به این معنا نیست که هر هفته و هر ماه برنامه ای جدید درست کند بلکه به این معناست که رسانه با در نظر گرفتن کلیه عوامل و شاخص ها ، جاذبه هایی جدید به وجود آورد و طرحی نو ایجاد کند و باز خورد آن را نیز ببیند. مدیری که خلاقیت دارد می تواند محیط نامساعد را به محیطی مطلوب و مساعد تبدیل کند و این یعنی دگرگونی و تحول لازمه مدیریت کارا و اثر بخش است.

•    مدیریت رسانه باید با ورود تکنولوژی جدید به جامعه ، زمینه فرهنگی آن را نیز فراهم کند و فرهنگ عمومی جامعه را با فرهنگ فن آوریهای جدید منطبق سازد وگرنه با تاخر فرهنگی روبه رو می شویم که باعث ایجاد تضادها و صدمات جبران نا پذیری می شود. بنابراین چنین مدیری باید با تحولات و فرایند ها چه از نظر سخت افزاری و چه از نظر نرم افزاری تعامل داشته باشد.

•  از آنجائیکه امروزه اقتصاد جهانی ، اقتصاد اطلاعات است و ارتباط تنگاتنگی با رسانه ها دارد و با توجه به اینکه کیفیت بهره برداری و توان رقابت از فرایند های مسلط اقتصاد جهانی است بنابراین مدیران رسانه باید برنامه را به موقع تولید و ارائه کنند و خود را در پیچ و خم دیوان سالاری گرفتار نسازند ، باید اطلاعات را به روز کنند تا توجه به برنامه ها برای مخاطب به صورت یک عادت در آید.

• مدیران رسانه باید تلاش کنند که با کمترین منابع بیشترین بهره وری را بدست آورند تا بتوانند اهداف و آرمانهای سازمانی را تحقق بخشند . برای مثال مدیران شبکه الجزیره با ۴۰۰ نفر کارمند و پرسنل رسانه ای را اداره می کنند که نه تنها در عرصه بین المللی تاثیر گذار است بلکه رقیبی جدی برای رسانه های معتبر بین المللی مثل CNN نیز به شمار میرود.
• مدیریت رسانه باید با اتکا به شناخت خود اولویتها را استخراج کنند ، نیازها را بشناسند و بر این اساس برنامه ریزی کرده و تصمیم گیری کند.
• مدیر رسانه باید سیاستگذاری درازمدت و هدفمند همراه با برنامه ریزی داشته باشد و متناسب با اهداف مورد نیاز ابزار و لوازم ، بودجه و فن آوری لازم را به خدمت بگیرد. این سیاستگذاری باید با تمام اهداف کلان اجتماعی ، سیاسی ، اقتصادی ، فرهنگی و حقوقی جامعه همسو بوده و سطحی نباشد و همسو با نیازهایی که در جامعه مطرح است تدوین گردد. برای رسیدن به این اهداف باید تحقیق و نظر سنجی صورت گیرد و بر این اساس بین نیازهای مخاطبان و مصلحت گرایی رابطه متقابلی برقرار گردد که آیا پخش برنامه ها بر طبق مطالبات و نیازهای مخاطبان انجام شود یا نه. زیرا ممکن است مخاطبان خواسته هایی داشته باشند که با سیاستگذاریها و منافع کلان منافات داشته باشد بنابراین برای ایجاد چنین رابطه متعاملی به کارشناسان و متخصصانی نیاز است که در زمینه های مختلفی تخصص دارند و با سیاستگذاریهای ملی و بین المللی آشنایی داشته و دیدی همه جانبه به امور و مسایل دارند.
• مدیر رسانه باید به مطالعات انتقادی و مطالعات آسیب شناسی اهمیت دهد. علمی کار کردن ، بها دادن به دانش و تحقیق ، جدی گرفتن اندیشمندان و کارشناسان و فرصت دادن به آنها از وظایف مدیرا ن رسانه است.
• مدیر رسانه باید روحیه انتقادی و مشارکت داشته باشد. انتقاد باعث می شود که یک مدیر به نقاط ضعف و قوت خود پی ببرد و در جهت اصلاح امور گامهای نوینی بردارد نه اینکه این تصور را در وجود خود نهادینه کند که هر کسی از من انتقاد کند او بر علیه من است.      ادامه دارد

یکی از ویژگیهای ساختار حکومتی کشورهای جهان سوم انحصاری بودن رسانه در دست ایدئولوژی حاکم است که از آن انتظار بازتولید ایدئولوژی به نفع حاکمیت را دارند.این رسانه ها بلندگوی قدرت سیاسی هستند که مخاطبان اهمیت چندانی ندارند و ایدئولوژی حاکم بر آن رسانه و انتظارات حزبی مهمتر از مخاطبان هستند و به هیچ وجه توان رقابت با رسانه های دیگر را ندارند. در چنین رسانه هایی به مونولوگ و تک گویی اهمیت داده می شود و جانبداری از یک عقیده و تفکر را رواج می دهند. اما در یک فضای باز رسانه ها می توانند آزادانه فعالیت کنند و مبنای کار ، نیازها و علایق مخاطبان است و مدیریت رسانه سعی در همگامی با میل و علاقه مخاطبان را دارد واین باعث می شود که تبلیغات و آگهیهای بازرگانی به سمت چنین رسانه ای جذب شوند و چنین رسانه هایی هستند که قدرت رقابت را پیدا می کنند.

رسانه های ایدئولوژیک جهان سوم بکارگیری مدیران مورد اعتماد را وظیفه خود می دانند و این افراد معمولاً از هم حزبان هم هستند و در واقع علایق حزبی جانشین تخصص رسانه ای می شود و این عامل باعث می شود در دنیایی که فن آوری به شدت پیشرفت کرده و در عرصه جهانی رسانه های قدرتمند و رقیب به وجود آمده و ظاهر شده اند چنین رسانه هایی بیش از پیش آسیب پذیرتر و منزوی تر می شوند. مدیر عامل BBC در آغاز سال 1992 در جمع کارکنان رادیو گفت:"رادیو BBC به دلیل حمایت از دولت بریتانیا بخش عمده ای از مخاطبان خود را در بیرون از مرزها از دست داده است و شما وظیفه دارید از این پس جنبه های دیگر خبر را مد نظر قرار دهید چون ما از نظر مالی در حال سقوط هستیم ، به ما آگهی نمی دهند و مخاطبان ما کاهش یافته اند. اگر شما بی طرف باشید همه به ما گوش می دهند".

یکی از شاخص های کشورهای پیشرفته در قدرت ارتباطی آنهاست که آنچه روی میدهد بلافاصله منعکس می شود و این مسئله یکی از عوامل مهم در عرصه رقابت رسانه ای به شمار می آید.

رقابت واقعی زمانی میسر است که مدیریت مراکز رسانه ای کاملاً منفک از هم باشند و به صورت تخصصی کار کنند مدیریت رسانه اگر رقابتی شود جلب مخاطبان مقوله ای مهم می شود و همه کارکنان احساس مسئولیت می کنند این کارکنان به افرادی تبدیل می شوند که همیشه در حال تفکر برای پیشرفت رسانه هستند تا مخاطب بیشتری جلب کنند . اگر رقابت نباشد انگیزه ای هم وجود نخواهد داشت مثلاً در یک رسانه دولتی ، خبرنگار انگیزه ای برای گرفتن خبر و به خطر انداختن خود را ندارد چرا که حقوقش را به صورت ثابت دریافت می کند و در چنین رسانه هایی افراد به شخصیتهایی عافیت طلب  تبدیل می شوند. در گوشه ماندن  ، ریسک نکردن ، وارد صحنه نشدن و در نتیجه تبدیل شدن رسانه به رسانه ای مصرف کننده و محافظه کار از ویژگیهای چنین رسانه هایی است .

در مبحث رقابت رسانه ای توجه به خواسته ها و نیازهای مخاطبان اهمیت فراوانی دارد.اگر ما به نیازهای مخاطبان توجهی نکنیم قطعاً دیگرانی هستند که مخاطبان از اندیشه ها و نظرات آنان بهره می گیرند این امر به آن معنا نیست که آنها با اندیشه ای خاص به دنبال راه اندازی رسانه ای برای داخل جامعه ما هستند بلکه از آنجائیکه ما خود را عقب کشیده و میدان را برای آنها خالی کرده ایم رقبای بسیار قویتر ما با سرمایه ، تخصص و بی پروایی ارزشی و اخلاقی بسیار بازتری وارد میدان رقابت می شوند و در جذب مخاطبان می کوشند و ما نیز خود را مجبور کرده ایم که برای رقابت با چنین رسانه هایی از طریق برخورد حذفی و یا انگ زدن اقدام کنیم.

ما باید به این مسئله واقف باشیم که در دنیای کنونی با وجود رقابت بسیار شدید رسانه ها ، مسئله سانسور و نظریه دروازه بانی خبر شکست خورده است . سانسور در دنیای امروز ندادن اطلاعات نیست بلکه بمباران اطلاعات است. به ما آنقدر اطلاعات می دهند که ما نمی توانیم تحلیل و انتخاب کرده و تصمیم بگیریم. ما در شرایطی به سر می بریم که حتی اگر موفق شویم تمام درب های جهان را به روی خود ببندیم فرجامی جز ایزوله شدن نخواهیم داشت و اگر تمام دروازه های عالم را به روی خود باز گشاییم در نتیجه استحاله شدنمان قطعی است و بعد از مدتی از پا در می آییم پس در این میان تنها چاره ما تولید قوی فرهنگی است.

در رقابت رسانه ای مسئله این نیست که ما چقدر پوشش رسانه ای داریم مثلاً اگر پوشش گسترده ای داشته باشیم بگوییم که برنده میدان رقابت هستیم بلکه مسئله این است که مردم چقدر خود را در معرض پیامهای رسانه ای قرار می دهند، تاثیر می پذیرند و به رسانه اعتماد دارند.

من اوایل امسال مقاله ای را با عنوان ؛استراتژی رسانه ای برای بهبود تصو یر نامطلوب شهری؛ به منظور چاپ در اختیار روزنامه همشهری قرار دادم ولی بعداْ مسئولان روزنامه اعلام کردند که این مقاله قابل چاپ نیست . ولی متاسفانه این اواخر بنده هنگام جست و جو در سایت یاهو انتشار قسمتهای مختلف این مقاله را در شماره های ۸۶ و ۱۰۷ و ۱۱۲ و ۱۳۶روزنامه اعتماد ملی دیدم . انتقادم از روزنامه معتبری چون همشهری این است که اگر این مقاله قابل چاپ نیست پس چرا آن را در اختیار روزنامه دیگری می گذارید آیا مشکل شما اختصاص چند هزار تومان حق چاپ است و یا مشکل از جای دیگری است. انتقاد دیگرم از روزنامه اعتماد ملی است که بدون کسب اجازه این مقاله را منتشر کرده اند. امیدوارم که تمام نشریات ما به استقلال حرفه ای و حقوق خود و مخاطبان احترام بگذارند.

برای دیدن قسمتهایی از مقاله می توانید به این سایتها مراجعه کنید:

http://www.magiran.com/ppdf/p0506100860091.pdf

http://www.magiran.com/ppdf/p0506101070111.pdf

http://www.magiran.com/ppdf/p0506101360101.pdf

http://www.magiran.com/ppdf/p0506101120101.pdf

 سازمانها برای تثبیت نظم و امور خود نیازمند مدیریت و اعمال شیوه های مدیریتی هستند.در حال حاظر اشکال مختلفی از سازمانهای تولیدی ، خدماتی ، بازرگانی و فرهنگی در دنیا وجود دارند که هر یک در ابعاد مختلفی نظیر برنا مه ریزی ، سازماندهی ، کنترل ، رهبری و ارزیابی عملکرد به اعمال شیوه های مدیریتی مختلف نیازمندند. یک واحد تولیدی و صنعتی با یک واحد رسانه از این نظر تفاوتی ندارد بلکه تفاوت آنها در نوع فعالیت آنهاست.

مدیریت رسانه همان مدیریت عومی است با این تفاوت که مواد و مصالح آن محصولات فرهنگی و مخاطبانش عموم مردمند.مدیران رسانه علاوه بر اینکه مسئولیت اداره کارکنان ، تامین منافع و ایجاد انگیزه در آنها ، تصمیم گیری ، برنامه ریزی و راه اندازی طرحهای مختلف را بر عهده دارند باید بتوانند با استفاده از فن آوریهای نوین محصولات فرهنگی مورد نیاز مخاطبان را در سطح ملی و فراملی تولید کنند.

اهمیت مدیریت رسانه

v   فردی که در زمینه مدیریت رسانه فعالیت می کند باید در تمام زمینه های ارتباطات ، جامعه شناسی ، اقتصاد ، سیاست ، روابط بین الملل ، فرهنگ و ... آگاهی فراوانی داشته باشد و با ابزارها و فن آوریهای ارتباطی آشنایی داشته باشد.

v     مسئولیت شناس باشد. از سطوح پایین کار شروع کند و گرفتار تعدد مشاغل نباشد.

v   بینشی بلند پروازانه ، نگرشی منعطف ، ضریب هوشی بالا ، خودانگیختگی ، انضباط کاری و فرصت طلب بودن برای هر مدیر رسانه ای ضروری است.

v     مدیررسانه با اندیشه ها ، نگرشها ، تفکرات و طرز تلقیات و به طور کلی با اذهان و روحیات مردم سروکار دارد.

v   مدیر رسانه باید انعطاف پذیر باشد. اگر مدیری انعطاف پذیری خودرا در عصر جهانی شدن افزایش دهد نوعی روشنفکر تلقی می شود و روزی که رسانه از طرف اندیشمندان جامعه طرد شود آن روز ، روز عزای رسانه است.

v   مدیر رسانه باید از استقلال و آزادی اندیشه برخوردار باشد و اگر چنین مدیری نگران تخطی کردن از خطوط قرمز باشد اقدام به سانسور خواهد کرد و سانسور یعنی گزینش و انتشار پیامهی خاص ، که این امر بی اعتمادی مخاطبان را به دنبال خواهد داشت.

v   مدیر رسانه هم به یک مجموعه اخلاق مدیریت و هم به یک مجموعه رفتار مدیریت نیاز دارد. مثلاً فردی که دارای ویژگیهای شخصیتی مثبت ، حس تقوا و اخلاق باشد ولی تخصص علمی و فنی به حد کافی نداشته باشد و برعکس ، چنین فردی نمی تواند در حوزه فعالیت رسانه ای مدیری کارا و اثربخش باشد.

v   مدیران رسانه نیروهای کلان نگری هستند که در حوزه ارتباطات و رسانه دارای تخصص هستند . برای برنامه ریزیهای بلند مدت باید محور ابتکار در دست کسی باشد که از حوزه رسانه ای کشور و رسانه های بین المللی اطلاعات دقیق و بدون تعصب داشته باشد و گرنه طرحهایی ارائه می دهند که با الگوهای رسانه ای و با شرایط جامعه ما تطبیق چندانی نمی کند.

v   در حوزه مدیریت رسانه ثبات مدیریتی امری مهم می باشد. مدتی طول می کشد تا یک مدیر بر حوزه کاری خود تسلط پیدا کند و تجارب لازم را کسب نماید . صرفاً با تغییر مدیریت بالا دست نباید حوزه فعالیت چنین مدیری پس از تسلط بر کار ، تغییر یابد زیرا نه تنها بهره وری و کیفیت پایین می آید بلکه هزینه های مادی و معنوی نیز به دنبال خواهد داشت و باعث اتلاف نیرو و منابع سازمانی می شود.

v   باید به آموزش قبل از خدمت ، حین خدمت و آموزش پس از خدمت مدیر رسانه ارزش قایل شد . آموزش بعد از خدمت برای آن است که نیروهای بازنشسته ، کانون بازنشستگی تشکیل دهند و ارتباطشان را با سازمان حفظ کنند و سازمان از تجربیات آنها بهره گیرد و پس از بازنشستگی از این افراد به عنوان مدیرانی بزرگوار ، باتجربه و متخصص یاد شود.

v   در سطح دانشگاهی دانشجویان مدیریت رسانه باید علاوه بر فراگیری اصول و نظریات ارتیاطات و مدیریت باید بتوانند در استودیوها و کارگاهها ، آموزشهای عملی را نیز فرا گیرند تا بتوانند در آینده مدیرانی خلاق و مستعد بار بیایند.

قوانين آزادی اطلاع رسانی هم به سود مردم و هم به سود دولت است، اين قانون از شكل گيری قوانين و مقررات مخفيانه پيش گيری می كند.از طريق آن مردم می توانند به اسناد دسترسی داشته باشند، البته به اسنادی كه به بررسی سياست های مربوط به زندگی های روزمره شان مربوط می شود. علم به آگاهی يافتن مردم از تصميمات نادرست، بالقوه از مطرح شدن اين نظرات جلوگيری به عمل می آورد. قوانين آزادی اطلاع رسانی برای دولت رويكرد قانونی آشكار ساختن اطلاعات و ارتقا اعتبار در برابر مردم را فراهم می سازد. برای دولت ها مشاهده امتياز دسترسی مردم به اطلاعات مشكل است. و ممكن است در كشورهای در حال توسعه، آزادی اطلاع رسانی در كنار نيازهايی ديگری كه به مردم فشار می آورند اولويت به نظر نرسد. اما كشورهايی مانند هند و آفريقای جنوبی نشان داده اند كه آزادی اطلاع رسانی يا حق دسترسی به اطلاعات برای امكان پذير ساختن حقوق بشر ديگر از جمله حق خوراك و آب و حق سرپناه كاملا ضروری است – چه رسد به حق آزادی بيان.

در كشورهای در حال توسعه دارای اين قانون، اميد زيادی وجود دارد كه از فساد كاسته شود و شواهدی از آن نيز به چشم می خورد، اما همچنين مبارزه دراز مدتی است كه بايد به همراه طرح های مكمل ديگر عدالتی از جمله اصلاحات قضايی به پيش برده شود.

 "اطلاع رسانی مايه حيات مردم سالاری است و ما بايد برای هميشه در حفاظت از اين حق بيدار باشيم."

کتابی را که من در این اواخر مطالعه کردم به طوریکه در این دنیای پر هیاهو و نیرنگ؛ به انسان آرامش می دهد و باعث تسکین دلها می شود کتاب چرا اتفاقات بد برای آدمهای خوب می افتد؟ تالیف هارولد کاشنر و ترجمه نفیسه معتکف بود بعضی از نکات این کتاب برایم جالب توجه بود و خالی از لطف نیست که به بعضی از محتوای این کتاب اشاره ای بکنم.

گاهی برداشت ما از پیشامد های زندگی این است که در واقع هر کس به آنچه سزاوار آن است می رسد. زندگی در هر لحظه ممکن است بی انصاف باشدو افرادی که گناهی مرتکب نشده اند دچار رنج و عذاب شوند ولی اگر زود قضاوت نکنیم به باور برنامه های بر حق خدا دست می یابیم.

بار خدا یا که عظمتت به وصف در نیاید و ژرفای اندیشه ات در وهم نگنجد

نادانان را تاب تدبیرت نباشد و سفیهان را حیرت و واماندگی نصیب

آن هنگام که عدالتت رخ نماید جاهلان را که چون چمن سر بر آورده اند

به آتش قهرت نیست خواهیم یافت   

بار خدایا صالحان که چون نخل ریشه دوانده اند و به سان درخت سدر متبرک قد کشیده اند

برای اعلان وجودت به جلوه در می آیند و بهر سر دادن عدالتت زبان می گشایند.

در این شعر نابکاری به چمن تشبیه شده است و نیکوکاری به درخت نخل و سدر. اگر شما در یک زمان هم نخل بکارید و هم چمن ؛ چمن بسیار سریعتر از نخل جوانه می زند . در این مرحله کسی که از طبیعت نا آگاه است چه بسا پیش بینی کند که چمن بلندتر و محکمتر از نخل خواهد شد ولی مشاهده گری مجرب می داند رشد چمن موقت است و در عرض چند ماه پژمرده می شودو از بین می رود.در صورتی که نخل کم کم رشد می کندو ممکن است بیش از یک نسل باقی بماند. کسانی که عمر خود را مداوم در خوشی سپری کرده اند و در زندگی دچار رنج و عذاب نشده اند و طعم ناخوشیها و نا ملایمات را نچشیده اند معنای حقیقی زتدگی را درک نمی کنند.چرا که رنج و عذاب انسان را پاک و شریف می گرداند و افکار را صیقل می دهد و از غرورو سطحی نگری پاک می کند.اگر کسی مریض نشود قدر سلامتی را نمی فهمد ؛ اگر ما طعم گرسنگی و فقر را نچشیم ارزش مادیات را درک نخواهیم کرد و ممکن است آن را در راههای ناصواب به مصرف برسانیم.

شمعهای کلیسا به خاموشی گراییدند

ستاره ها دیگر در آسمان سوسو نمی زنند

اما چراغ دلها روشن است.

چندین هزار زبان گوناگون در سراسر جهان در حال از بین رفتن و منسوخ شدن می باشند و دانشمندان و محققان در پی حفظ و ثبت نمودن این زبان ها، که هریک حاوی تاریخ خاص خود می باشند، هستند.

بنا به گزارش مطبوعاتی NEH/NSF، بیش از نیمی از 7000 زبانی که در حال حاضر در جهان وجود دارند، طی قرن بیست ویکم مورد فراموشی واقع خواهند شد. یکی از دلایل مهم این امر، روند رو به رشد جهانی سازی می باشد، که موجب شده است تا مردم جهان به طور روزافزونی به استفاده از زبان های رایج مانند انگلیسی، چینی، اسپانیایی، روسی و هندی برای انجام امور تجاری و بازرگانی شان گرایش پیدا نمایند. اینترنت، صنعت چاپ و رسانه تلویزیون نیز از دیگرعوامل منسوخ شدن زبان هایی که دارای استفاده کنندگان کمی می باشند، به شمار می روند. مطابق با آمارهای تارنمای internetstats.com – یک موتور جست وجوگر اینترنتی که آمارهای مختلفی در زمینه های تجارتی، مالی، تبلیغاتی و اینترنتی فراهم می آورد – نزدیک به 80 درصد از کاربران اینترنت، تنها از ده زبان استفاده می نمایند و 42 درصد این کاربران نیز تنها از زبان های انگلیسی و چینی استفاده می نمایند.
بنا به گزارش های سازمان یونسکو، قاره آفریقا بیشترین میزان زبان های در حال انقراض را به خود اختصاص داده است. آکینبیی آکینلابی از دانشگاه راتجرز با دریافت بخشی از کمک های مالی تامین شده توسط دولت ایالات متحده مسئولیت ثبت و بایگانی نمودن زبان های دفاکا، که تنها 200 نفر به این زبان تکلم می نمایند و Nkoroo – زبانی شبیه به زبان دفاکا، که 5000 نفر به این زبان صحبت می نمایند – را بر عهده گرفته است. او گفت: "ما نباید اجازه دهیم که هیچ زبانی پیش از آن که مورد بررسی و تحقیقات علمی قرار گیرد، از بین برود، زیرا هر زبان بیان کننده تاریخ، فرهنگ و نحوه زندگی مردمی می باشد که به آن زبان تکلم می نمایند."

ژاپن: به شدت مطالعه مي کند و براي تفريح ربات مي سازد!
مصر: درس مي خواند و هر از گاهي بر عليه حسني مبارک، در و پنجره دانشگاهش را مي شکند!
هند: او پس از چند سال درس خواندن عاشق دختر خوشگلي مي شود و همزمان برادر دوقولويش که سالها گم شده بود را پيدا مي کند. سپس ماجراهاي عاشقانه واکشني(action) پيش مي آيد و سرانجام آندو با هم عروسي مي کنند و همه چيز به خوبي و خوشي تمام مي شود!
عراق: مدام به تير ها و خمپاره هاي تروريست ها جاخالي مي دهد ودر صورت زنده ماندن درس مي خواند!
چين: درس مي خواند و در اوقات فراغت مشابه يک مارک معروف خارجي را مي سازد و با يک دهم قيمت جنس اصلي مي فروشد!
اسرائيل: بيشتر واحدهايي که او پاس کرده، عملي است او دوره کامل آموزشهاي رزمي و کماندويي را گذرانده! مادرزادي اقتصاد دان به دنيا مي آيد!
گينه بي صاحاب!: او منتظر است تا اولين دانشگاه کشورش افتتاح شود تا به همراه بر و بچ هم قبيله اي درس بخواند!
کوبا: او چه دلش بخواهد يا نخواهد يک کمونيست است و بايد باسواد باشد و همينطور بايد براي طول عمر فيدل کاسترو و جزجگر گرفتن جميع روساي جمهوري امريکا دعا کند!
پاکستان: او بشدت درس مي خواند تا در صورت کسب نمره ممتاز، به عضويت القاعده يا گروه طالبان در بيايد!
اوگاندا: درس مي خواند و در اوقات بيکاري بين کلاس؛ چند نفر از قبيله توتسي را مي کشد!
انگليس: نسل دانشجوي انگليسي در حال انقراض است و احتمالا تا پايان دوره کواترناري!! منقرض مي شود ولي آخرين بازماندگان اين موجودات هم درس مي خوانند!
ايران: عاشق تخم مرغ است! سرکلاس عمومي چرت مي زند و سر کلاس اختصاصي جزوه مي نويسد! سياسي نيست ولي سياسي ها را دوست دارد. معمولا ليگ تمام کشورهاي بالا را دنبال مي کند! عاشق عبارت «خسته نباشيد» است، البته نيم ساعت مانده به آخر کلاس! هر روز دوپرس از غذاي دانشگاه را مي خورد و هر روز به غذاي دانشگاه بد و بيراه مي گويد! او سه سوته عاشق مي شود! اگر با اولي ازدواج کرد که کرد، و الا سيکل عاشق شدن و فارغ شدن او بارها تکرار مي شود! جزء قشر فرهيخته جامعه محسوب مي شود ولي هنوز دليل اين موضوع مشخص نشده که چرا صاحبخانه ها جان به عزرائيل مي دهند ولي خانه به دانشجوي پسر نمي دهند!  او چت مي کند! خيابان متر مي کند، ودر يک کلام عشق و حال مي کند! همه کار مي کند جز اينکه درس بخواند نسل دانشجوي ايراني درسخوان در خطر انقراض است! از من مي شنوين بي خيال دانشگاه بشين بهتره (تفريحات بهتر و کم دردسرتر هست)خود دانيد.

 " مدیریت رسانه ها در ایران بیشتر تابع سلیقه افرادی است که در راس یک رسانه هستند." پروفسور یحیی کمالی پور در گفت و گوی اختصاصی با" پرانتز" ضمن بیان این مطلب افزود: مدیریت ها در ایران بیشتر سلیقه ای هستند تا حرفه ای و سیستماتیک، بنابر این می توان گفت رسانه ها در کشور تابع مسایل اجتماعی ، سیاسی و اقتصادی اند.

 سردبیر نشریه" گلوبال مدیاژورنال" اضافه کرد: ازدیدگاه جهانی ترکیب وساختار رسانه ها بستگی به خصلتها و مدلهای سیاسی دارد. در یک کشور دموکراتیک که عرصه هاوفرصتهای اقتصادی  ، سیاسی وآزادیهای اجتماعی در مقایسه با کشورهای غیر دموکراتیک بیشتر است مدیران رسانه ها و مسؤولان آنها از الگوهای مشخصی استفاده می کنند تا دستور صادر کردنautocratic نتیجه اینکه محیط باز به آنها اجازه می دهد که کارمندان کارایی و نو آفرینی داشته باشند.

وی در پاسخ به این پرسش که دولتی بودن رسانه ها در کشورهای توسعه یافته و توسعه نیافته چه نتایجی را در پی داشته است گفت: دولتی بودن رسانه ها در کشورهای در حال توسعه از منظرهای فکری ، نوآفرینی ، تحول، همکاری، تولید خبر و خبرپراکنی مضر است.در یک فضای بسته رسانه ها دایما بایستی مراقب باشند که از مرزهای مشخص و یا خط قرمزهایی که دایما در حال جابجایی است فراتر نروند. مسلما این موضوعات از طرفی در کشورهای سرمایه داری و در رسانه هایی که از دیدگاه اقتصادی وابسته به تبلیغات تجاری ونهایتا شرکتهای بزرگ هستند نیز مصداق دارد و آنها باید مراقب باشند که باعث رنجش یک شرکت تبلیغاتی نشوند.ولی رویهمرفته رسانه های کشورهای توسعه یافته و دموکراتیک بهتر می توانند نقش بیشتری در امور سیاسی ، اجتماعی و اقتصادی داشته باشند.. در اینجا مسلما الگوی عمودی top –to- bottom)) مدیریت برای مدیران را راحت تر می کند ولی کاربردش کمتر از الگوی افقیhorizontal and participatory))است و کارمندان با آسایش بیشتری می توانند کارشان را انجام دهند.

پروفسور کمالی پوردر خصوص تاثیر حضور رسانه های جدید در ترکیب مدیریت رسانه ای غرب اضافه کرد: ترکیب و شکل مدیریت در رسانه های غرب چندان تحت تاثیر اینترنت و دیجیتالی شدن رسانه ها نیست ولی کار آنها را از دیدگاه رقابتیcompetition) ) مشکلتر کرده است . از سوی دیگر رسانه های جدید بویژه اینترنت بتدریج کنترل دولتهای کشورهای دیکتاتوریdictatorical regimes)  ) بروی رسانه ها را کاهش داده اند و نتیجتا در دنیای دیجیتال امروز نمی توان مثل گذشته واقعیتها را از چشم مردم پنهان کرد . کنترل امواج الکترونیکی –دیجیتالی بمراتب مشکلتر از کنترل چاپ و یا توزیع یک کتاب و یا یک نشریه می باشد.  خلاصه آنکه از دیدگاه تولید و توزیع اطلاعات مرزهای جغرافیایی بسیار کمرنگ شده اند.

رییس دپارتمان ارتباطات دانشگاه پرودو آمریکا در پاسخ به اینکه عدم حضور مدیر مسؤول در مدیریت رسانه ای غرب تا چه حد در گسترش آزادی های مطبوعاتی مؤثر بوده است گفت: من رابطه ای میان حضور مدیر مسؤول یک رسانه با آزادی نمی بینم، برعکس در یک سیستم بسته ، حضور مدیر مسؤول می تواند تاثیر گذار باشد،چون دایما بایستی مراقب باشند که کارکنان staff and reporters) ) قوانین نوشته شده و یا نانوشته را دنبال کنند. آزادی معمولا در چارچوب یک رسانه خلاصه نمی شود بلکه باید آنرا در سطح ملی وحوزه های سیاسی، اجتماعی و اقتصادی جست و جو کرد. یک رسانه نمی تواند در یک اجتماع بسته آزادی داشته باشد.

وب سایت پروفسور یحیی کمالی پور